martes, 11 de diciembre de 2012

“VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LA PARTICIPACIÓN DE LA AUDIENCIAS EN LOS PROGRAMAS DE RADIO

 POSIBILIDAD DE EXPRESARSE:  Merayo Pérez, Arturo: "La radio en Iberoamérica: Evolución, diagnóstico y prospectiva". Comunicación Social ediciones y publicaciones. España, 2007. Pag. 412.
(1)

SATISFACER NECESIDADES COMUNICATIVAS. "Las nuevas reglas de juego: transformaciones sociales, culturales y políticas en Lima", pag. 109. Escrito por Romero Grompone


INFORMACIÓN RADIOFÓNICA: MARÍA DEL PILAR MARTÍNEZ-COSTA
PAGINA 164


HIPERVIN CULACIONES DE NOSOTROS, EL MEDIO
LA ERA DE LA INFORMACIÓN
La era de la información, Vol. 3 Fin de milenio
 Escrito por MANUEL AUTOR CASTELLS
COMUNIDADES EN LÍNEA
Comunidades virtuales de práctica y de aprendizaje
 Escrito por José Luis Rodríguez Illera

INTERNET

Prensa y sociedad de la información (I): convergencia y diversificaciónpag 73







domingo, 11 de noviembre de 2012

LA LABOR PERIODÍSTICA: UNA BATALLA CONTRA LOS INTERESES Y VERDADES
PARCIALES

RESUMEN

El ser periodista, entender la realidad, analizarla y contarla, se ha convertido en una labor
difícil y exigente. El periodismo como tal requiere una intensa capacitación profesional,
como se sabe somos instrumentos de servicio público y está en nosotros buscar un amplio
consenso. Desde mi punto de vista estamos ubicados en un tiempo y en un espacio donde
la óptica de la experiencia y el de no perder el ritmo juega un papel muy importante. No
debemos caer en la mediocridad de hacer de nuestra facultad como periodistas un arma
para difamar o estafar basándose en la mentira.

PALABRAS CLAVE: PRODUCCIÓN RADIOFÓNICA, GESTION DE LAS AUDIENCIAS , GENERO
RADIOFONICO , PERIODISTA RADIAL, RADIO

DESARROLLO

La radio, debe de tener una programación que llegue al oyente, hay muchas historias que
cuentan cómo el periodista de radio se involucra con su labor, es verdad esa es la labor
de un verdadero periodista y no sólo de radio. Con el comienzo de un nuevo siglo, medios
como la radio se plantean la disyuntiva de mantener el tradicional proceso de elaboración
analógica y difusión de la programación o evolucionar hacia vías digitales. Todo parece
indicar que los ceros y los unos acabarán insertándose en el mundo radiofónico, a tenor
de lo que está ocurriendo en otros medios como la televisión. El futuro que se plantea
desde este presupuesto, por tanto, es apasionante si tenemos en cuenta las ventajas
del complejo digital y la ocasión de introducir nuevos contenidos y un mayor servicio al
oyente.

El periodista ha sido entrenado para gestionar información. El periodista busca (o,más
habitualmente, le proporcionan) información, la selecciona, la contrasta (si lo cree
necesario) y la explica para que su público la comprenda. Es posible que el público la
entienda y, si le interesa, la comente. El periodismo es gestión de información. Hay
un método de trabajo que permite que ese proceso se pueda realizar en sólo unas
horas si resulta necesario. A esto MARTÍNEZ ALBERTOS lo resume: “La plasmación del
mensaje periodístico se lleva a cabo mediante un proceso intelectual y en algunos casos
mediante la utilización de determinados recursos físicos que se sintetizan en estas tres
fases productivas: la recogida de datos, la interpretación valorativa de estos datos y la
codificación formal de los mensajes” (MARTÍNEZ ALBERTOS, 2001).

El periodista está acostumbrado a ser el único agente del que depende una comunidad
para satisfacer sus necesidades informativas:. El periodista caza y su público come lo que
ha cazado, cocinado de la misma manera como siempre han cocinado los periodistas. El
público está acostumbrado a ser auditorio, a esperar, a recibir. Ellen HUME describe bien
ese proceso en el que el público se muestra siempre pasivo: “La noticia de hoy se crea,
de paquete y entregado por un sacerdote de los periodistas, formado por los editores de
que los contrató porque no tenían el derecho de "instintos", es decir, tenían el mismo
conjunto de expectativas y valores culturales como los propios editores. La noticia se
entrega, lo tomas o lo dejas, a una audiencia pasiva” (HUME, 2003)

El periodista no debe conformarse con ser un gestor de información, sino que debe tomar
como propia la gestión de su público. Si el público forma parte del producto periodístico,
el periodista debe también asumir su gestión: El periodista puede gestionar la información
que proporciona el público, del mismo modo que asumió la gestión de la información de
fuentes interesadas.

Pero la gestión del público tiene también un carácter emocional que redunda
directamente en la atención y la fortaleza del vínculo de los lectores con el producto
periodístico. La gestión del público abona la fidelidad del público con el medio: hace que el
lector preste más atención a las informaciones, que sincronice su agenda informativa con
la del diario –y viceversa–, que estreche su vínculo afectivo puesto que es escuchado–,
que se le evidencie que forma parte de un grupo de personas que leen lo mismo y que,
finalmente, compre el diario más veces (o vea o escuche un programa más días) porque
se le ha hecho necesario. A este respecto, John HAGEL III y Arthur G. ARMSTRONG sitúan
su “círculo de la fidelidad”

Atrapar al lector es el primer deber de cualquier producto periodístico. El objetivo consiste
en que el mínimo número de informaciones en un medio resulte innecesario para el
público al que va dirigida. De esa manera se asegura el interés del público, se facilita su
participación y se fomenta su fidelidad

Según Luis Pastor la gestión de las audiencias permite que las aportaciones tengan una
orientación en la mejora de la producción periodística y es que en verdad establecer
una relación con el público es una de las asignaturas pendientes de los medios de la
comunicación, así lo que importa desde un punto de vista no es participar sino como se
gestionan periodísticamente las aportaciones de las audiencias

Se debe manejar bases teóricas sobre géneros radiofónicos como Pilar Martínez y Susana
Herrera refieren en sus estudios pues éstos se ha limitado con frecuencia a realizar
una adaptación de los géneros informativos para la prensa sin considerar que la voz que
enuncia el discurso, las propiedades de la comunicación oral, la fugacidad del mensaje son
rasgos que no encuentran una respuesta estructural en dicha teoría.

La definición de género ha tenido gran dificultad para identificar y acordar las
regularidades propias de cada uno de los géneros y dar con categorías descriptivas
válidas en los diferentes modelos de radiodifusión sin embargo entre los criterios mas
resaltantes y que en la actual se busca es el criterio de la búsqueda de la originalidad en
la producción individual.

“Los géneros existen y cumplen una función imprescindible en el quehacer periodístico”
y tienen tal importancia que “su desaparición significaría la desaparición misma de la
profesión periodística y el ocaso del periodismo como actividad humana” (Martínez
Albertos, 1998: 77). Por ello se debe formular una nueva teoría de los géneros
radiofónicos que sea capaz de superar las contradicciones que se observan en la
actualidad, como son la existencia de denominaciones erróneas y la pérdida de un marco
normativo.

Como afirma AURA, Alejandro, la radio actual ha olvidado no sólo los contenidos, sino
especialmente las fórmulas más creativas de presentación, en favor de una información
de actualidad presentada de la forma más sencilla y, si puede ser, siempre en directo,
es decir, de la manera más económica y fácil posible. Por eso, hace tiempo que los
investigadores del medio venimos denunciando la crisis creativa por la que atraviesa, una
crisis que se manifiesta en la inmovilidad de contenido y forma sonora.

La producción radiofónica se centra primero en aquellos mensajes de elaboración más
sencilla, los géneros radiofónicos, que además se integran en otros más amplios, los
programas radiofónicos, abordados en un nivel posterior, esto implica un conocimiento
teórico como paso previo a la realización de las prácticas no sólo como orientación y
establecimiento de pautas de trabajo, sino especialmente como sistematización de
saberes, razonamiento de procesos y fomento de la reflexión inherente a todo proceso
creativo.

El periodista radial se caracteriza por ser un profesional que realiza día a día un producto
comunicacional que va diseñado y va orientado a un sostenimiento imparcial de la noticia.
Consecuencia de todo ello es nuestra convicción de que los problemas profesionales de
los periodistas tenemos se debe abordar esencialmente desde el marco de las relaciones
sociales y el compromiso que tenemos con difundir lo mas objetivamente posible,
adecuando así una información completa y oportuna así como la constitución española del
78 lo manifiesta: “toda persona tiene derecho a información oportuna, veraz e imparcial,
sin censura, de acuerdo con los principios de esta constitución”.

Una experiencia rescatable en cuanto a posición radial es la de la denominada radio La
Luna la cual a mi parecer mantuvo una programación radial y emisión de la información
de manera lineal, con una cobertura bastante positiva. Sus inicios con el apoyo al
ex presidente Jamil Mahuad es lo único que a mi punto de vista profesional no fue
lo correcto. Es cierto que toda emisora se rige a la emisión y apoyo dentro de sus
parámetros a los movimientos sociales, dentro de ello existe un segmento de la población
que no se limitaba a una acción pasiva frente a los medios, sino que prefería producir
y participar, y eso fue el motivo porque su audiencia seguía muy de cerca la actividad
de La Luna, mas aun cuando se producía en ese entonces la firma de la Paz con el Perú.
Un motivo más para tener esa tranquilidad que todo ciudadano soñaba. Uno de las
actividades que La Luna realizaba es la conocida “Tribuna ciudadana “muy similar a las
denominadas tribunas abiertas, ejerciendo así el periodismo ciudadano-participativo. Por
lo tanto una de las características esenciales de La Luna era la de formar opinión pública
mediante la creación de públicos deliberantes y promover la participación ciudadana.

Si bien no existen fórmulas para integrar dichas aportaciones del público en las rutinas
informativas del medio, la tendencia se dirigía a lograr estrechar el vínculo entre el
periodista y el público. No obstante, también hay iniciativas más osadas, como la
impulsada por esta radio la cual en un primer principio y a lo largo de todo el proceso
de gobierno que posteriormente tuvo como único protagonista al ex presidente Jamil
Mahuad fue la de ofrecer a los usuarios información de las actividades en los aciertos y
desaciertos de su gobierno.

Dentro de su cobertura tuvo un despliegue muy interesante pues una de las
características de la radio fue la de reforzar el equipo enviando a sus periodistas a lugares
estratégicos y donde la experiencia y un tanto la intuición ayudaron para que la cobertura
se vuelva aun mas loable, fue también rescatable su permanencia en el aire por muchas
horas ininterrumpidas.

Que es lo que nos espera en el futuro, aunque particularmente los profesionales de
la comunicación dibujan un variado perfil, donde algunos estudios certifican que cada
vez las demandas en los títulos y licenciaturas traen como consecuencia profesionales
periodísticos sin ningún apoyo en su formación. Siempre hemos deseado que se produzca
la reivindicación del periodismo como profesión, que la carrera que decidimos ejercer
este al servicio de la sociedad, a las causas nobles y a la verdad. En tanto nuestra
sociedad actual ha venido cambiando en las últimas décadas y actualmente hay varias
universidades que tienen facultades de Ciencias de la Comunicación. De igual manera,
también se inicia la preocupación por el desempeño de la propia labor profesional, no ya
del punto de vista social, sino desde el punto de vista periodístico .

Y es que la labor del periodista en los últimos tiempos se ha visto marcado por incidentes
de persecución y de censura, muchas de ellas en trágicos asesinatos. El presidente de la
Asociación de la Prensa de Madrid (APM), Fernando González Urbaneja, ha asegurado hoy
que la situación que sufre actualmente la profesión periodística "no tiene precedentes
en ningún sentido" y ha opinado que el trato que se dispensa a los periodistas desde la
política "es una vergüenza".

Y a esto se suma el intrusismo profesional, el índice de malestar por las bajas
remuneraciones, la inestabilidad laboral, la escasa organización profesional y el poco
compromiso de la sociedad.

Lo que deben hacer los medios es informar no dejarse llevar por los grupos de poder,
o por empresas que ayudan en beneficio de la sociedad para camuflarse ante sus actos
turbios , y que así la prensa se vea obligada a callar y no manifestar ni informar nada
respecto a los malos manejos que realiza.

La función de todo periodista es informar de manera imparcial, esa es una clave del
periodismo propiamente dicho, no respaldar o resguardar con información importante a
alguna entidad pública o privada, porque eso sería desinformar la sociedad y produciría
incredibilidad.

De todos estos aspectos anteriormente mencionados, podemos entender que la función
del periodista es de vital importancia en el desarrollo de una cultura, su labor determinara
la construcción de un pensamiento y por lo tanto la formación de su capacidad de

compresión y participación en el desarrollo del estado.

según la Constitución española de 1978, artículo 20: “libertad de expresar y difundir
libremente pensamientos, ideas y opiniones” y derecho a “comunicar y recibir
información veraz por cualquier medio de difusión”. Los constitucionalistas estuvieron
redundantes, la redacción del texto es epitética: la información si no es verdad no es
información. Y la verdad a medias, tampoco, induce a error.

En el periodista debe prevalecer su compromiso sociedad y para rescatar su valor “hay
que tener como base la ética y moral para mostrar todas las facetas de un hecho y
aproximarse a la verdad, desempeñando cabalmente el ejercicio diario de la profesión”.

Lo que se quiere es un periodista imparcial, que vea desde distintos puntos de vista ,
vaya a diversas fuentes y cubra distintos testimonios.La libertad de información no se
protege por ninguna constitución para que obstaculice la administración de la justicia, ni
el ejercicio de otros derechos.

Se concluye que cualquiera que sea el género radiofónico se debe trabajar a la par de
la gestión de las audiencias donde el periodista se deba a su público tomando la propia
gestión de su audiencia para asi tener una mejora del producto periodístico, y que este
sea creativo, gestor de participación por las audiencias y dado a su público.

PROPUESTA

Se trata de pensar toda la comunicación desde la otra orilla, desde la cultura y el
lenguaje y las preferencias y la clase social de los radioescuchas a los que me dirijo. Va
en mayúsculas la enseñanza de Kaplún: LA VERDADERA COMUNICACION NO COMIENZA
HABLANDO, SINO ESCUCHANDO.Esto, que parecería de sentido común —de sentido
comunicativo—, no lo es tanto. Cuando vamos a idear un argumento o a redactar un
comentario, nuestra primera preocupación suele ser ¿qué voy a decir yo?, en lugar de la
otra pregunta, la fundamental, la que facilitaría mucho las cosas: ¿qué quiere escuchar el
otro, la otra, es decir la audiencia?

REFERENCIAS

1 Luis Pastor. La rueda de la gestión de las audiencias. http://www.ucm.es/BUCM/
revistas/inf/11341629/articulos/ESMP0707110169A.PDF

2 M del Pilar MARTINEZ-COSTA. Los géneros radiofónicos en la teoría de la redacción
periodística en España.

3 Martínez Albertos, J.L. (1998). Los géneros periodísticos en los medios de comunicación
impresos, ¿ocaso o vigencia?. Comunicación y estudios universitarios, 8, 67-78.

4 AURA, Alejandro (1997). «Palabras vivas, palabras muertas: la radio creativa». I
Congreso Internacional de la Lengua Española. Zacatecas, abril

5 Mario Kaplún, El comunicador popular. CIESPAL, Quito,1985, pág 119[6 Emma Rodero
Antón – Producción. Concepción de la Producción Radiofónica. Radiofónica.http://
www.perio.unlp.edu.ar/produccionradiofonica1/Bibliografia/rodero_anton.pdf

7.- Sánchez, J.F. y López Pan, F. (1998). Tipologías de géneros periodísticos en España.

8. Martínez Albertos, J.L. (1998). Los géneros periodísticos en los medios de
comunicación.

9.- Gomis, L. (1991). Teoría del periodismo. Cómo se forma el presente. Barcelona:
Paidós.impresos, ¿ocaso o vigencia?. Comunicación y estudios universitarios, 8, 67-78.

10.- Aurora Labio. La profesión periodística ante los intereses de la estructura informativa
http://grupo.us.es/grehcco/ambitos06/labio.pdf

http://www.eter.com.ar/carrera.aspx?id=2
http://www.narrativablog.blogspot.com/
http://www.radioenciclopedia.cu/noticias/periodismo-radial-tema-debate-para-una-bienal-20120824/
http://camaguebaxcuba.wordpress.com/category/periodismo-radial/


 Videos Ilustrativos
http://www.youtube.com/watch?v=fpv7G7vMEEo&feature=relmfu
http://www.youtube.com/watch?v=TvEwPD_1gHU

Audio de especialistas

http://www.youtube.com/watch?v=PYajGknQ_8E
http://www.youtube.com/watch?v=nNB1b9JC7UE
http://comunidadbios.com/daniel-figares-y-la-entrevista-radial/










sábado, 29 de septiembre de 2012



EL TRABAJO DEL PERIODISTA DE RADIO



 
RESUMEN:

Dentro del trabajo se puede rescatar el reconocimiento a un personaje histórico  que incorpora nuevos elementos en el periodismo radial como el dinamismo, la oralidad, la concreción y el sentido emotivo y personal ya no en los estudios con actores y efectos de sonido, el futuro del periodista adquiere otro rumbo en la búsqueda de nuevos caminos para conseguir la libertad de transmitir la noticia en vivo con todo y su ambiente sin la necesidad de la dependencia de  la prensa.

PALABRAS CLAVES:

Edward R. "Ed" Murrow (nacido Egbert Roscoe Murrow), (25 de abril de 1908 – 27 de abril de 1965) fue un periodista estadounidense. Trabajó como locutor de noticias en la CBS para radio y televisión.
Alcanzó la fama como locutor de radio durante la Segunda Guerra Mundial. Sus transmisiones eran seguidas por millones de oyentes en los Estados Unidos y Canadá. Los principales historiadores del período lo consideran una de las grandes figuras del periodismo de su tiempo. Murrow contrató a un equipo de corresponsales de guerra de gran altura y se caracterizó por su honradez e integridad a la hora de difundir las noticias. Fue uno de los pioneros de la televisión. Produjo una serie de reportajes que lo enfrentaron con el senador Joseph McCarthy.
Retratado en la película de George ClooneyBuenas noches, y buena suerte, por el actor David Strathairn, donde se puede ver su enfrentamiento con el senador McCarthy.

Periodismo radial: ES un proceso humano mediante el cual un emisor transmite a un receptor un contenido, una información. El hecho de usar el canal radio para transmitir la información influye en la definición de información en el campo radiofónico. Los datos, hechos... son iguales. Varia la forma de seleccionar, redactar y valorar la información conforme al medio. La radio está sometida a unas servidumbres a las que la prensa no: el texto no se puede volver a oír otra vez (p. Ej.). Por eso la forma de redactar varia mucho. En el momento de emisión de esa pieza, el oyente debeOentenderla, por tanto, a la primera.

Características del periodismo radial
Temporalidad: el hecho de tratarse de un medio en que la temporalidad tiene mucho peso influye en la linealidad del discurso (en una única dirección, que se tiene que seguir). el discurso es secuencializado, en la irreversibilidad (no hay la opción de volver a escuchar) y la fugacidad (los mensajes tiene una escasa permanencia en antena).
Alta penetración: Tanto temporal como espacial. Temporalmente, la radio es un elemento de presencia constante, las 24 horas del día y  también alta penetración espacial, porque la radio tiene una presencia ubicua: se puede escuchar en cualquier momento y en cualquier situación.

Rapidez: dos aspectos, en el acceso a la información y en la transmisión de la información.

Acceso por parte del oyente, que se entera rápido de las cosas, más rápido que a través de otros medios  en este aspecto, cada vez más, la radio está siendo suplida por internet (que, sin embargo, no tiene la ubicuidad de la radio).
Transmisión de la información: prácticamente en todas partes hay rapidez de acceso.

La programación radiofónica: la previsión de los programas que van a ser emitidos durante un tiempo determinado, a través de una emisora de radio”. Esto contempla diversas cuestiones. La primera: que existe una previsión. Por ello, existe una persona o un grupo de personas, que tienen capacidad de decisión sobre qué programas se emitirán en la radio que representan, a qué hora y de qué forma.


CONTENIDO DESARROLLADO:

El periodismo es una actividad que consiste en recolectar, sintetizar, jerarquizar y publicar información relativa a la actualidad. Para obtener dicha información, el periodista debe recurrir obligatoriamente a fuentes verificables o a su propio testimonio. La base del periodismo es la noticia, pero comprende otros géneros, muchos de los cuales se interrelacionan, como la entrevista, el reportaje, la crónica, el documental y la opinión. El periodismo puede ser informativo, interpretativo o de opinión. La información es difundida por medios o soportes técnicos, lo que da lugar al periodismo gráfico, la prensa escrita, el periodismo radiofónico, el audiovisual (mediante televisión y el cine) y el periodismo digital o multimedia. La historia del periodismo se ha visto fuertemente influida por el crecimiento de la tecnología y el comercio, gracias a las técnicas especializadas para recoger y diseminar información.
Dentro del periodismo radial surge una gran figura ingnorada, ensombrecida  Edward R.  Murrow fue un periodista estadounidense que trabajó como locutor de noticias en la CBS para radio y televisión.
El cual alcanzó la fama como locutor de radio durante la Segunda Guerra Mundial. Sus transmisiones eran seguidas por millones de oyentes en los Estados Unidos y Canadá. Los principales historiadores del período lo consideran una de las grandes figuras del periodismo de su tiempo. Murrow contrató a un equipo de corresponsales de guerra de gran altura y se caracterizó por su honradez e integridad a la hora de difundir las noticias. Fue uno de los pioneros de la televisión.
Es un claro ejemplo de cuan desinformados podemos estar a pesar de encontrarnos estudiando una carrera que tiene como base la comunicación, su aporte fue grande en la oralidad, la concresión , y el sentido emotivo y personal que la radio adquiere.

Otro medio como refiere Jon Murelaga que se ha convertido en un elemento esencial de periodista es el teléfono móvil  cuya virtud es su movilidad y la inmediatez que se gana con su uso, es decir permite una comunicación inmediata entre emisora y el profesional; a esto se le puede agregar el uso de la unidad móvil para cubrir informaciones, siendo los dos intermediarios precisos que aportan inmediatez, rapidez, intercomunicación y amplitud de cobertura.
En cuanto al sistema de grabación  utilizado en rueda de prensa o citas permite al periodista registrar la noticia, ahora vive acompañado de una grabadora de mano, pequeña de fácil transporte o las grabadoras conectadas a un micrófono que por lo general ofrecen una grabación más precisa y limpia, el autor a ello agrega lo propicio que puede ser la utilización el mini-disc, cuyo manejo no es difícil.Se dice que la radio pierde contenido informativo tan rápido como lo difunde, nadie graba programas y los colecciona; sin embargo cuando se piensa en quedarse con el material realmente sugerente para una futura utilización ya sean cortes de voz muy concretos, documentales históricos o almacenamiento de programas concretos se utilizan por lo general CD-ROM y DVD ROM, facilitando su almacenamiento.
No  debemos dejar de lado el tema del disco duro, que permite al profesional acceder en todo el momento al material de audio necesario siempre y cuando todavía permanezca grabado y con su límite de capacidad.  Llegamos al punto de las rutinas de trabajo, donde es necesario indicar que las nuevas tecnologías modifica los aspectos laborales entre los que está: el reciclaje y reconversiones profesionales y la demanda de un tipo de profesional capaz de desempeñar funciones diferentes.
El futuro del periodismo radial no es incierto ya que gracias a los adelantos de las nuevas tecnologías se tiene acceso a los adelantos de la era digital la cual poco a poco ha ido desplazando a los procesos analógicos. El inicio de esta era digital tiene dos vías en la transmisión de la información: la primera dirigida a los oyente de a pie, como lo es un chofer, un empresario, un estudiante, etc. Gracias a la emisión  y recepción de información. La segunda dirigida a os comunicadores en el proceso de elaboración de herramientas en la producción  radiofónica. Una de estas  herramientas de esta era digital ha sido el grandioso invento internet, una revolución que ha favorecido inmensamente a los profesionales de la radio utilizándolo como el medio que facilita el acceso a la información a nivel mundial, comparando las posibilidades de escoger las fuentes de la misma, pero así como se tiene muy en cuenta que este medio ayuda a encontrar diversas opciones de conocimiento de la noticia no sólo a nivel loca, no sólo a los comunicadores, pero sin lugar a dudas son los más beneficiados . Sino también hay que tomar en cuenta que en el mundo de la radio, este medio puede facilitar casi siempre información actual, es decir información del día pero no siempre es así muchas veces sólo se tiene una pequeña reseña de lo que sucedió y luego se amplia pero esto en radio no funciona. Sólo lo que es del momento, no lo que ya sucedió. Y así como este medio, los móviles son un instrumento que facilita la información desde donde se encuentre el comunicador, ya que es de fácil transporte y la inmediatez que lo caracterice pero como todo no es color de rosa presenta dos cosas negativas la cobertura y los problemas propios del mismo. Los sistemas de grabación es otro ordenador que ha contribuido a que exista una mejor calidad de sonido existen tipos del mismo, los más caros de mejor calidad y los de menor costo más accesibles pero de inferior calidad. Y así como estos también existen otros tipos de ordenadores que cuidan la conservación de la información, el ordenamiento y seguridad de los mismos en su almacenaje.

CONCLUSIONES:

A manera de conclusión afirmo que la tecnología ha cambiado la rutina del periodista radial, la agilidad con la que maneja las informaciones, el poder de registra la noticia de manera clara a través de soportes, el nivel de almacenamiento en ordenadores, o en discos; todo ello impulsa al periodista de hoy  desenvolverse de manera eficiente entre aparatos de todas las clases y formatos, pues que la transición digital les exige un desenvolvimiento cada vez más apegado a los adelantos que agilizan la información y lo hace un aprendiz estrella para poder llevar la profesión.

REFERENCIAS:

Jhon Murelaga Ibarra, El trabajo del periodista de radio,chasqui 88, 2004.
La innovaciones tecnológicas y su repercusión en el trabajo de los comunicadores sociales.

TEORÍA UNIFICADORA DE LOS GÉNEROS RADIOFÓNICOS, Y LA IMPORTANCIA DE LAS AUDIENCIAS EN ESTE PROCESO DE LA ERA DIGITAL




Resumen:

El contenido vertido en este trabajo contiene las diversas falencias que existen en los diferentes formatos radiofónicos, los diversos significados de los mismos, así como distintas acepciones de diversos autores en torno a la diferencia entre formatos y géneros, legando la mayoría a la conclusión como los dice Lopéz Vigil y Ricardo Haye donde se manifiesta que los formatos son categorías menores en comparación con los géneros radiofónicos, diferenciándose en el que los formatos so estructuras de producción mientras los géneros so procedimientos en predicación, así como los cambios que han surgido en nuestra sociedad en el manejo de la información(SI y TIC) donde también surgen los clasismos y se olvidan de la supuesta libertad de expresión o el ser ente de facilitador de información.


Palabras claves:


LENGUAJE RADIOFÓNICO: es el lenguaje que se utiliza en la radio. Debido a las limitaciones del medio, se basa exclusivamente en el sonido (música, palabras, etc.), en una sola dirección (del emisor al oyente). Sin la existencia de un lenguaje y sin la existencia de un código o conjunto de normas y reglas que den sentido a ese lenguaje, difícilmente podríamos hablar de comunicación, de la misma manera que tampoco sería posible entablarla si no se dispone de un canal que la haga viable, si no se da una situación que la propicie -por mucho que deseemos conversar con alguien, raramente lo podremos hacer si no tenemos interlocutor-, o si no hay mensaje alguno que transmitir.
SI: Una sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y económicas. La noción de sociedad de la información ha sido inspirada por los programas de desarrollo de los países industrializados y el término ha tenido una connotación más bien política que teórica, pues a menudo se presenta como una aspiración estratégica que permitiría superar el estancamiento social. Asimismo, la noción de "sociedad de la información" trae consigo una serie de disposiciones históricas que la emparentan con el cambio de mentalidad desde la arcaica a la moderna. En realidad, la sociedad de la información no existe más que en la imaginación de los utópicos tecnológicos, quienes también han soñado la alfabetización mediática como solución a los problemas del mundo.
TIC: son tecnologías de la información y de comunicaciones, constan de equipos de programas informáticos y medios de comunicación para reunir, almacenar, procesar, transmitir y presentar información en cualquier formato es decir voz, datos, textos e imágenes.



CONTENIDO DESARROLLADO:

La adaptación de una teoría de los géneros radiofónicos, ha sido motivo de debate por diversos autores para establecer y llevar acabo la verdadera estructura de un género específicamente radiofónico. Pero ¿qué es el género radiofónico?, ¿existen diferencias con el género informativo?, ¿Hay un distancia entre la teoría y la práctica profesional?, trataremos de resolver primero estas inquietudes para poder comprender bien el meollo de este proceso.
No obstante, una primera formulación teórica, que sintetiza las aportaciones teóricas, realizadas en los últimos 40 años en España nos permite definir a los géneros radiofónicos como rasgos constructivos que dan estructura formal a los contenidos del discurso de la radio. “Se entienden como modos de armonizar los distintos elementos del lenguaje radiofónico de manera que la estructura resultante pueda ser reconocida como perteneciente a una modalidad característica de la creación y difusión radiofónica1”, cada género establece una rutina o reglas de producción y por ello es modelo de enunciación. Al mismo tiempo que orienta al oyente para que pueda hacerse con el sentido del discurso y por ello se orienta como horizonte de expectativas del lector, el concepto de género es unproceso constructivo múltiple; en cuanto implica numerosos factores,histórico; en cuanto se actualiza en obras concretas y normativas; en cuanto responde a un principio de orden2.
Esto ha conllevado a varias aproximaciones, una de ellas es la establecida porFaus, realiza   una adaptación de la tradición anglosajona, la cual distingue entre el relato de los hechos y la valoración de los hechos, como criterio de clasificación de los géneros y propone la siguiente aproximación, Faus adopta el término de producto sonoro radiofónico como el resultado de una acción creadora en el campo de la comunicación sonora.
Así mismo Martínez Alberto, retoma la tipología  adoptada por Faus, a la información, el reportaje y la crónica , suma los géneros interpretativos para referirse a las diferentes modalidades de solicitación de opinión mencionadas por Faus, a diferencia de la teoría establecida por Prado, la cual hace una ruptura entre la teoría y la práctica profesional , reconoce que la estructura radiofónica tiene poco que ver con los medios impresos, que dichas estructuras son funcionales y dinámicas , y que además están guiadas por un intento de comprender el medio y darle mayor eficacia, pero no establece propiamente una tipología, Prado no expresa una tipología exhaustiva ni definiciones cerradas, realiza un aporte importante sin embargo, como es la distancia que se produce entre el estudio teórico de los géneros y la práctica profesional, la actividad profesional impone con sus rutinas productivas formas de contar que no se corresponden, en muchos casos con las definiciones tradicionales de los géneros aunque adopten su denominación.
Existen muchas más teorías de las cuales se quiere llegar a precisar la estructura propia de los géneros radiofónicos a las cuales hasta la actualidad no se ha podido llegar a un acuerdo, sin embargo a lo que se puede concluir es en tres cosas puntuales, en primer lugar el género periodístico se entiende en relación con la función que cumple, ya que es una respuesta estructural y estilística a las diferentes necesidades expresivas del hombre. En segundo lugar hay que tener en cuenta que los géneros están hechos de cultura e historia, por lo tanto los géneros no son algo cerrado y acabado, sino que son flexibles y dinámicos debido a la capacidad que tienen para adaptarse a los cambios en los estilos de vida y en los intereses de los ciudadanos, Por lo tanto se puede decir que los géneros son instituciones vivas, para ajustarse a las funciones propias a la actividad a la que sirven.

Estos géneros, formatos y programas han ido cambiando a través del tiempo, debido  a la introducción de nuevos sistemas de información, nuevos instrumentos sostificados que permitirán una mejor proyección de los productos radiofónicos, es por esto que un alertante es, que es difícil que en las zonas rurales se emitan programas interesantes para su comunidad y promovida desde las mismas comunidades; existen muchas restricciones en el sentido de que tienen la férrea idea de que los propios pobladores tengan la capacidad de informar algo trascendental para sus audiencias promovidas desde las comunidades, esto incide en la capacidad de que exista más conectividad y evitar la brecha digital.

Los nuevos medios electrónicos, han posibilitado el acercamiento y la transformación del público a comunidad, la unidad de este público tiene dos elementos en primer lugar un cierto grado de cultura  común , de una cierta cantidad de costumbres, sentimientos , tradiciones , ideas recibidas. En segundo lugar, los impulsos que proceden precisamente del medio, las informaciones, los comentarios y las sugestiones que le llegan de éste. Según Dan Gillmor, el padre del periodismo cívico el paso de público a comunidad se basa fundamentalmente en proporcionar las informaciones y las opiniones que su comunidad requiere y permitiendo que los lectores puedan aportar también informaciones y opiniones respecto a los hechos descritos en el diario y a otros que respondan en los intereses de los lectores, esto se trata de un doble compromiso del diario para con sus lectores y el compromiso del público que lo acaba convirtiendo en comunidad.
Algo sustancial es tener la idea de la estructura de los medios radiofónicos y poder sacar conclusiones al respecto  en conjunto  con la importancia y el estudio de la participación de las audiencias para poder hacerle frente a las incógnitas que surgan.







CONCLUSIONES

Es importante tener en cuenta dentro de la programación radial la diferencia que existe dentro de géneros, programas y formatos radiofónicos; pero también es importante y fundamental tener en cuenta que es lo que se manifiesta dentro de los contenidos radiofónicos, que es lo que se tiene en cuenta o mejor dicho ¿Qué es lo que se debería tener en cuenta dentro de estos?.

En primer lugar se deben evitar utilizar las palabras sensacionalistas que tanto le encantan utilizar a algunas radios para alarmar e inhibir a la población de ideas claras y subyugar a la población en el sometimiento del protagonismo del varón ante la mujer. En la programación del periodismo radial Según lo que nos dice García Jiménez existe una doble organización: La organización interna, diacrónica o secuencial, con la de programas dentro del mismo medio y la organización sincrónica o simultánea, con la competencia de los programas en los mismos medios en el mismo horario. Par conocer si existe o no diferencia entre estos términos se tiene que tener en cuenta, que es género, la cual proviene de una raíz griega a la cual su mismo nombre lo dice generación, de las características que van a dar origen conjuntamente con el formato a una programación radial. Así mismo encontramos a la palabra formato que significa forma, vienen a ser las estructuras en las que se vierten los contenidos radiofónicos, los géneros son lo modelos abstractos, en tanto que los moldes son los modelos concretos. Y por último llegamos al programa que viene a ser el intermedio entre el género y la forma, consistiendo una estructura básica en la radio que tiene uno o más géneros periodísticos, e s por esto que se llega a la conclusión de que el género no puede existir sin el formato, uno no puede existir sin el otro y en medio de esta interrelación surgen los programas.
Pero se llega a la conclusión que los géneros ocasionan programas y a su vez tanto los géneros como los programas conforman los formatos ya que estos se ven organizados si se les brinda una correcta organización.










REFERENCIAS

ü  Centro español de derechos reprográficos, El libro de texto ante la incorporación de las TIC a la enseñanza, Santiago De Compostela, Noviembre del 2008.

ü  Martínez María Del Pilar  y Susana Herrera , ¿Qué son los formatos radiofónicos y porqué deberían importarnos?, 2005, Centro de Investigación en Comunicación y desarrollo; Monterrey, México


ü  Martínez Piñeiro Esther, La participación de las audiencias desde distintos enfoques evaluativos – algunas consideraciones éticas y metodológicas, Educar em Revista, Num 20, 2002, Universidad Federal de Paraná, Brasil.








miércoles, 5 de septiembre de 2012




Versión I (“original”)
La Hormiga y la Cigarra.

Era un día de verano y una hormiga caminaba por el campo recogiendo granos de trigo y otros cereales para tener algo que comer en invierno. Una cigarra la vio y se sorprendió de que fuera tan laboriosa y de que trabajara cuando los demás animales, sin fatigarse, se daban al descanso.
La hormiga, de momento, no dijo nada; pero, cuando llegó el invierno y la lluvia deshizo el heno, la cigarra, hambrienta, fue al encuentro de la hormiga para pedirle que le diera parte de su comida. Entonces, ella respondió: "Cigarra, si hubieras trabajado entonces, cuando yo me afanaba y tú me criticabas, ahora no te faltaría comida."

Version II
La Cigarra y la Hormiga

Era un día de verano y una cigarra caminaba por el campo recogiendo granos de trigo y otros cereales para tener algo que comer en la próxima estación. Una hormiga la vio y se sorprendió de que fuera tan laboriosa y de que trabajara cuando los demás animales, sin fatigarse, se daban al descanso.
La Cigarra, de momento, no dijo nada; pero, cuando llegó el invierno y la lluvia deshizo el heno, la hormiga, hambrienta, fue al encuentro de la Cigarra para pedirle que le diera parte de su comida. Entonces, ella respondió: "Hormiga, si hubieras trabajado entonces, cuando yo me afanaba y tú me criticabas, ahora no te faltaría comida."



Version III

La Cigarra, la Hormiga y el Saltamontes
Era un día de verano y una hormiga acompañada de una cigarra caminaba por el campo recogiendo granos de trigo y otros cereales para así tener algo que comer en invierno. Una saltamontes los vio y se sorprendió de que fueran tan laboriosos y unidos, además de que trabajaran cuando los demás animales, sin fatigarse, se daban al descanso.
La hormiga y la cigarra, de momento, no dijeron nada; pero, cuando llegó el invierno y la lluvia deshizo el heno, el saltamontes, hambriento, fue al encuentro de la hormiga y la cigarra para pedirles que le dieran parte de su comida. Entonces, ellas respondieron: "Saltamontes, si hubieras trabajado entonces, cuando nosotras nos esforzábamos y tú nos criticabas, ahora no te faltaría comida."


sábado, 21 de julio de 2012




Radioeducación, nuevos desafíos





Glosario



RADIO PARTICIPATIVA:  Denominacion que se le da a una Radio, donde sus principal eje es la participacion e integración.





INTERCULTURAL: Fenómeno social donde se interrelacionan personas de culturas distintas, donde se promueve la integracion y convivencia.

SOSTENIBILIDAD: Se refiere a que una actividad esta equilibrada tanto sus recursos, como su entorno en relación con el tiempo.


TRANSGENERACIONAL:  Es el proceso de transmision de significados y aspectos culturales propios de una generacion hacia otra posterior y/o viceversa.




 “Existe un potencial impresionante en los niños, niñas y jóvenes para crear espacios, no solo dentro de los medios de comunicación tradicionales, prensa, radio y televisión, sino dentro del mismo espacio comunicativo, que es en sí mismo un espacio educativo, creativo y ante todo expresivo.”(1)
Mauricio Romero Figueroa
Los medios de comunicación juegan un rol protagónico y decisivo en espacios como escuelas, colegios, empresas e instituciones.En la educación, los medios realizan un papel fundamental en la construcción de nuevos conocimientos, imágenes y representaciones sociales. Estas innovaciones generadas en la educación han estado relacionadas con un mundo ágil y cambiante a pasos acelerados, donde los medios de comunicación   se   han   convertido   en   herramientas   pedagógicas, transformadoras de diferentes técnicas y estrategias de aprendizaje que a diario se cumplen en las instituciones educativas del país y del mundo.
Mario Kaplún, argentino-uruguayo, investigador y docente especializado en Comunicación Educativa, en su libro Gestión Cultural Ante Los Nuevos Desafíos, analiza las teorías del aprendizaje y su relación con la comunicación, argumentando que ésta va más allá de ser un instrumento mediático y tecnológico, porque permite una construcción común del conocimiento en la escuela como parte esencial de la enseñanza consolidando los procesos participativos de los actores.(2)
En este momento, en el que los medios de comunicación están cambiando, como la sociedad misma, impulsados por la era de la información, hablar de radio educativa no puede convertirse en un discurso obsoleto sino, al contrario, en un reto que no debemos eludir, percibiendo a la radio escolar como un  espacio especial, donde se pretende que los alumnos expresen libremente y con respeto su posición de gusto o disgusto ante la vida, la educación y la música. Su objetivo principal es contribuir con la libre expresión de los jóvenes, la solución de conflictos y el desarrollo de la comunidad educativa
Los jóvenes tienen la necesidad de participar, siendo protagonistas y manifestando liderazgo. Las actuales generaciones precisan expresar todo lo que conocen y experimentar en una forma activa y participativa. Cuestionan las formas tradicionales de la educación y desean experimentar nuevos códigos,nuevas tecnologías y una nueva forma de saber hacer.



La radio representa  mayor capacidad de integración con el espectro escolar y, por tanto, mayor potencial  educativo, como lo reconocen Cantril y Allport :“(...) la radio tendrá que ser reconocida por su fuerza  educativa de primera magnitud.(3)
La radio muestra una clara capacidad en el estímulo de ideas e imaginación en la audiencia. Cada receptor crea su propia imagen a partir del mensaje sonoro recibido y esta transformación de la idea pensada incita a la participación. Pero, además, la formación a través de la radio permite ser individualizada y cada alumno, oyente, puede trabajar a su ritmo, recogiendo y asimilando aquello que más le interese. Lo que le capacita, (por iniciativa propia o con ayuda de su tutor), a planificar su aprendizaje, gracias a la estructura abierta y modular del modelo de radio educativa.
 Hernan considera que “la radio como recurso educativo es un medio adecuado para lograr la actualización de la información que el alumno conoce y dotarla de vida”.(4)
La radio ocupa un importante papel como material educativo ya que a la vez, informa y sensibiliza sobre la actualidad, ofrece una información variada y multicultural, despierta la curiosidad y la imaginación, enseña la forma práctica de expresión oral, ayuda a representar y comprender el mundo, difunde la cultura en todas sus modalidades.
“Que aquella pasión mía llamada radio, servía además, como extraordinario servicio pedagógico. No sólo como vehículo de cultura o transmisor de enseñanza que hasta ahí estaba claro, sino como extraordinario “juguete”, apasionante herramienta que empequeñecía, en la mano de los chavales, la utilidad de otros instrumentos pedagógicos” ....González i Monje(5)
La radio permite construir espacios de participación en el que la participación no consista solo en poder opinar y ser escuchado, sino en traducir las palabras a acciones y políticas de desarrollo que apunten a mejorar la calidad de vida y a colaborar en la obtención de una sociedad equitativa, justa y no discriminatoria.
“Los niños y niñas tienen el potencial para poder mejorar la situación de sus comunidades, de su familia y de sí mismo; sólo si desde ahora se les apoya, y se les da la oportunidad de participar y expresar sus pensamientos, ideas y sentimientos” (6)
Este nuevo tipo de radio que debería ser  implementado en la mayoría de colegios, serviría de mucho para que los niños puedan desarrollar al máximo sus habilidades creativas, críticas y formativas que muchas veces no pueden ser demostradas en aulas debido a la falta de apoyo que existe por parte de los “profesores”.

A través de formatos radiales podemos insertar estos temas que son de importancia para los jóvenes, dar un espacio donde se hable de los derechos, de la discriminación, sobre temas sociales del momento, también sobre su identidad cultural y personal, que se muestren tal y como son, sin miedo a que alguien te grite en la calle, estos temas y miles de otros se pueden hacer a través de la radio, utilizando spot radiales, jingle, campañas escolares, festivales o dedicar todo una hora o más a hablar sobre estos temas, no solo aprenderán los que están en cabina sino también los que están fuera de ella, los que los escuchan y saben que hay alguien a quienes les interesa lo que a ellos les pasa, de esa manera habrá una identificación entre  los radioescuchas y la radio escolar.









Enlaces



PROPUESTA
“ECO ESCOLAR”

REALIDAD A INTERVENIR

El Proyecto tiene como lineamientos conceptuales: la ética, las competencias ciudadanas, la comunicación, el lenguaje, el periodismo radial, las técnicas de redacción, el aprendizaje y la pedagogía.
La metodología que se aplicará debe ser dinámica, grupal e investigadora .Dinámica porque facilitará un trabajo emprendedor entre los miembros de la comunidad educativa; grupal, porque se trabajará recíprocamente en asocio de todos para conseguir objetivos; e investigadora, porque los estudiantes, los profesores y padres de familia harán uso de las fuentes necesarias para analizar, comprender conceptos y plasmarlos en forma escrita y difundirlos en la emisora escolar. Se trabajara con los alumnos del primero a tercero de  primaria del colegio Nicolas la Torre Garcia.Los días desde los cuales se  hara la puesta en antena serán toda la semana y tendrá la duración de cada semestre.



OBJETIVO GENERAL

Desarrollar la habilidad de crear contenidos radiales, para reabrir este espacio a la población infantil concentrándonos en los niños de primero a tercero de primaria del colegio Nicolas la Torre Garcia


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Reconocer el contexto en el cual se va a desarrollar el proyecto.
Evaluar el nivel de conocimiento de los niños frente a la radio y todo lo que el medio implica.
Identificar sí los docentes del colegio Nicolas la Torre Garcia utilizan los medios comunicativos como herramienta pedagógica para facilitar el aprendizaje de los niños
Identificar las preferencias de los niños del colegio Nicolas la Torre Garcia   frente a los formatos radiales


AUDIENCIA OBJETIVA

La población son los niños del colegio Nicolas la Torre Garcia  de los grados: primero, segundo y tercero de primaria de la jornada tarde de 12:30 a 6:00 p.m. Los cuales se dividen en grupos de cuatro por cada grado, y cada grado con 40 alumnos en cada salón, de los cuales, sólo el diez por ciento de esta población se les aplicara las encuestas, es decir, que de 480 alumno sólo 48 pertenecerán a nuestra muestra, la cual se distribuye en 16 alumnos que representan a cada grado (primero, segundo y tercero)
los docentes de primaria del colegio Nicolas la Torre Garcia  de la jornada tarde de 12:30 a 6:00 pm; los cuales se divide en grupos de siete por cada grado el cual se le aplicara el diez por ciento a esta población se le aplicara la encuesta, es decir, de 252 profesores .


ALIANZAS DE RECURRENCIA

La misma institución educativa, brindándonos todas las facilidades para la instalación y producción de los programas radiofónicos.
Solicitar apoyo al gobierno regional, para que puedan sustentar económicamente el proyecto.
Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
La APAFA de la institución educativa  brindaran la mano para implementar este trabajo con sus hijos, económicamente.


ACTIVIDADES:

-          Capacitaciones.
-          Orientación-
-          Talleres
-          Dinámicas.
-          Juegos.
-          Trabajos grupales.
-          Recolección de información.
-          Realización de Programas Radiales.

LOCACIONES:

El programa se llevara acabo en un aula  que estando libre , es adecuada para la producción de los propuestas radiofónicas , es allí donde se instalaran las consolas de audio, la computadora con los programas adecuados para la transmisión en vivo de los programas.
Tanto en la sala de profesores como en dirección, lugares ubicados a pocos metros de la entrada, se ubicaran un  parlante para que de esa manera, los profesores, padres de familia que llegan a la institución o terceras personas, puedan escuchar el material producido por el alumnado.

RECURSOS:

Humanos:
Los grados tienen cuatro salones 4 x 4 x 4 = 12 los alumnos por salon 40 x 12 = 480 la muestra de la poblacion total 480 – 10% = 432 = 48 la muestra se reparte equitativamente entre los tres grados 48 /3 = 16

los grados tienen cuatro salones 4x4x4=12 los profesores por salón 21 x 12= 252 la muestra de la población total 252 – 10% = 226 =


Logísticos:

Ambiente para la instalación de los equipos de audio (un salón de clases sin uso).
Consolas de audio
Cables de sonido
Parlantes caseros
Micrófonos.
Computadora de mesa o portátil.
1 mesa de centro.
1 Reportera.
CRONOGRAMA



     ACTIVIDAD


         TIEMPO

INVESTIGACION DE LA I.E

 1 mes

ENTREISTARSE CON EL DIRECTOR

UNA SEMANA

EXPOSCION DEL PROYECTO

UNA SEMANA

ESTUDIO DE LAS AUDIENCIA

DOS SEMANAS

GRABACION DEL PILOTO

DOS SEMANAS

LA PUESTA EN ANTENA

UN MES

EVALUACION

DIARIA

Referencias:


MONTOYA, Alma & VILLA Lucelly, Radio escolar-una onda juvenil para una comunicación participativa, editorial Paulina, Colombia, 2006.

YOUNIS HERNÁNDEZ, José Antonio: El aula fuera del aula. La educación


Encuentro Nacional de Radios Escolares en Buenos Aires (s.f.). Recuperado el 21/07/2012, de  
La Participación. (s.f.) Recuperado el 21/07/2012 de http://www.aprenderconlaradio.org.ar/index.php?option=com_content&task=view&id=26&Itemid=43

Relatos Digitales. (s.f.) Recuperado el 21/07/2012 de http://futuroinfantil.net/relatos_digitales.php

Un voz para la civilización del amor”: una radio hecha con los chicos de la calle (s.f.)  Recuperado el 21/07/1012 de  http://www.cicsonline.org/noticias/?p=1761

La radio web escolar orientada hacia la expresión y la comunicación oral. (s.f.) Recuperado el 21/07/2012 de   http://www.docentesinnovadores.net/Contenidos/Ver/2723